(no subject)

[silbern_drache]

Я поняла, что смущает меня в преподавании грамматики. Это же преподавание абсолютных истин. А я чувствую себя не в своей тарелке, вынужденная говорить: "Это так и только так, а почему - не важно/неизвестно, это нужно запомнить и делать только так". 

Comments

[altro.livejournal.com]

Интересно. А мне грамматика как раз нравилась, по крайней мере до тех пор, пока не становилась какой-нибудь трёхэтажной плюс-ке-перфектной. Я люблю, когда есть структура, на которую потом можно наматывать что-то своё.

[silbern-drachen.livejournal.com]

Пока учишь сама - да (и то скучновато, на мой вкус). А вот когда учишь других - я ловлю себя на том, что мне неловко от того, что я не могу объяснить, почему оно так, или норовлю начать объяснять что-то, хотя оно студентам-то и не нужно нафиг.

[aleks-maksimov.livejournal.com]

"Кому нужна грамматика, если Word сам подчеркивает что не правильно?"(с) Незлобин. А если серьезно, я тоже не люблю все эти правила со всеми их исключениями. Сочинения и диктанты я всегда писал на отлично не зная ни одного правила по русскому я зыку. Конечно гордиться неграмотностью плохо, но голова болит явно меньше.

[bizdelnick.livejournal.com]

А разве незнание правил и неграмотность — это одно и то же? Как-то не привык я себя неграмотным считать...
Вообще правила нужны только лингвистам и тем, кто в детстве книжек не читал (хотя им всё равно не поможет).

[silbern-drachen.livejournal.com]

Грамотность письменная может усвоиться из чтения, как вообще владение языком в детстве мы усваиваем из общения со взрослыми. НО почему-то даже те. кто читал в детстве книжки. не все умеют правильно писать, видела живые примеры людей читающих, но пишущих вопреки всем нормам пунктуации, например, даже простым.

[bizdelnick.livejournal.com]

Ну таких людей и я видел, и пишущих вопреки всем нормам орфографии тоже. Но у них просто дисграфия в той или иной степени.

[taimas-87.livejournal.com]

хм, а мне как раз наоборот, всегда нравилось грамматику объяснять (хоть опыт и невелик), правда, это еще зависит от степени подготовленности аудитории. я когда своих англичан на практике учил, чаще всего сбивались на глагольной раме, да на порядке слов в придаточных, в остальном нем.яз с английским схож, от этой схожести по большому счету и отталкивался.
а по поводу "объяснять почему так-то и так", у а.драгункина, по самоучителю которого я когда-то начинал английский учить, было т.н. "правило розового туалета". честно, звучит оно диковато, поэтому расписывать его я не буду, но суть в том, что если ты хочешь изучать другой язык, то должен принять его, как есть, и смириться, что что-то в нем не будет соответствовать привычному. иначе никак.
резюмируя - не надо пытаться досконально объяснять, откуда что взялось, пусть просто учат основы и усваивают принципы. после этого будет легче, у них у самих уже начнет складываться общая картина.
хотя, опять же, тут играет роль степень вовлеченности самих студентов, что-то вроде "нельзя научить иностранному языку, ему можно только научиться"

[silbern-drachen.livejournal.com]

Головой я это всё понимаю. А потом ловлю себя на том, что как-то мне неловко)